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【网上校园开放日】阶梯——梦想起航的地方

     东方阶梯双语学校是上海市首批经市教委批准在校名上冠以"双语"的学校,1993年伊始,它伴随学生们童年的欢声笑语,老师们的谆谆教诲,已经走过了27个年头。时光飞逝、光阴荏苒,阶梯承载着孩子们童年的梦想,不断创新,永不停步,与莘莘学子共沐阳光、共同成长。

 

 01 富于个性的语文教学 

     教学有法而无定法。东方阶梯的语文老师不断充实自己,以自己独特的教学风格、教学方式,将语文教学打造成富于个性特征的教育活动。

     兴趣是一种积极的学习情感,它总是与愉快相伴出现并相互作用。课堂上教师语言的抑扬顿挫、流畅悦耳、生动形象,给学生以诗情画意的享受。引导组织学生积极主动参与课堂,化被动学习为主动,遨游在知识的海洋中。

     教学有法而无定法。东方阶梯的语文老师不断充实自己,以自己独特的教学风格、教学方式,将语文教学打造成富于个性特征的教育活动。

     兴趣是一种积极的学习情感,它总是与愉快相伴出现并相互作用。课堂上教师语言的抑扬顿挫、流畅悦耳、生动形象,给学生以诗情画意的享受。引导组织学生积极主动参与课堂,化被动学习为主动,遨游在知识的海洋中。

     国学经典展现人文光辉,阶梯注重学生的国学素养。通过大量诵读中华古诗文、角色扮演、书法练习等,激发学生诵读经典诗文的兴趣,形成良好的学习氛围。用国学熏陶学生的气质,规范学生的言行。

      每学期的“语文周”内容丰富、精彩纷呈。低年级同学通过趣味闯关游戏、拼音小能手等活动,寓教于乐。中年级同学在成语接龙、绕口令中秀出风采,选手们你争我抢、各显神通。高年级学生通过修身养性的书法比赛、配乐朗诵、课本剧表演等展示自我风采。

 

 

 02 趣味创新的数学思辨 

 

     在多数人眼里数学可能是一门枯燥、死板乏味的学科,但是在阶梯,你将获得全新的数学学习体验。阶梯数学老师扎实的专业素养、与时俱进的创新意识、开阔的眼界打造了阶梯趣味、实效的特色数学课堂。

     源于生活、贴近生活的数学问题,唤起学生的亲切感和求知欲。注重教学中的师生双边互动,集专业性、趣味性与创新性于一体,带给学生极致的课堂效率。我们的教学不局限于课本,教师的创新思维将一切有趣的东西与知识有机融合,重视学生的主观能动性,减少课堂中的教学偏差。

     关注学生心理健康发展,教师在充分理解数学知识内涵的前提下,创设与时俱进的教学内容,将学科知识与时代相结合。如此次疫情期间,学生拥有了更多的自由支配时间,融合数学知识,数学老师请学生自主设计作息时间表,充分发挥学生主观能动性,培养学习自觉性。

     趣味实效的课堂,是根据学生在学习速度、学习能力、学习适应性、兴趣经验等方面存在的个人差异,结合新课程标准,通过阶梯设计的一套成熟、完整的分层作业辅助完成。校本作业的设计,合理地对学生进行分层,安排与其学习能力、知识建构等相符合的适度的作业,主要包括基础性作业、拓展式作业、创新性作业、实践性作业等,培养学生的学习自主性、探索性,以促进不同层次学生的有效发展。

 

 

 03 学以致用的英语素养 

 

     作为一所双语学校,阶梯的英语特色课程一直深受学生和家长的喜爱。老师们认真钻研教材,将知识内容循序渐进、从易到难,融入在学生的日常学习中,使学生在扎实地掌握牛津英语的同时,能收获一定量的贴近生活的单词和句型。中外教英语有机结合,让学生习得全方位、多层次的英语知识。

     学以致用,为了丰富学生的课余生活,促进学生的个性发展,丰富校园文化,使学生获得英语综合素质的提高, 阶梯搭建了多个平台,充分展示学子风采。“Around The World”学生在老师的带领下走出国门,了解不同国家的文化和习俗。Campus Radio Channel (校园英语广播站),每月有不同的主题,由不同年级的学生负责,用英文的形式向全校师生播报。“英语Challenge听说读写大比拼”:低年级“口语小达人”,孩子们纯正的发音、清晰的语调、流畅的表达,让外教老师都啧啧称赞;中高年级“I Reading”单词拼写熟练从容,阅读理解分析全面,展现了学生在阶梯扎实的英语基础。

     根据不同的节日,教师们组织策划了各种英语特色活动,如一年一度的母亲节,学生通过手作贺卡、手抄小报、视频录制等形式,表达了对母亲满满的爱意和最美好的祝愿;新年伊始,学生们走上街头,采访外国友人,在沟通中了解新年和圣诞的文化,互相分享自己的新年愿望,同时也送上给对方的祝福……

 

     阶梯学子在老师们的悉心教导下,积极参加校内外的各种英语交流及比赛,硕果累累,展示了学生的自我风采。

 

 

 04 成长路上的守护者 

 

     阶梯作为上海市心理健康达标校之一,十分注重学生的心理健康教育,学校特聘请两位拥有高中心理教师资格证及国家三级心理咨询师资格证的心理教师,积极开展适合本校学生特点的各种心理健康教育活动。

     每个学生都是独立的个体,心理发展有其共性,也有其个性问题,每个学生的问题不同、表现不同、需求不同,因此给每位在校学生建立属于其自己的心理发展档案即“一生一档”(根据保密原则我们对每个学生的档案进行严格保密)。“一生一档”的建立可以及时跟踪学生的心理发展历程。从整体把握学生心理发展,切实做到:有预判、有计划、有干预、有追踪和青少年心理健康发展中心保持联络。提高学生心理发展水平,为下一阶段的心理发展奠定良好基础。

     学校严格执行市级、区级对心理健康教育工作的指导,并将心理健康教育课程纳入课表,针对不同学段的学生设置适合学生心理发展特点的课程,做到“因材施教”。

 

     同时设置心理咨询邮箱、专业心理咨询室对需要的学生进行个案咨询与疏导,积极进行家校沟通与合作。身心的全面教育才能使学生全面发展,我们与家长携手一起在学生心理健康教育的道路上前进。

 

 

 05 听,爱上阶梯的理由 

 

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